المحاضرة الرابعة في أدب الطفل - د. محمود الرواحي

علاقة الطفل بالكتاب وحبه للأب والثقافة 

س 1: أكتب في علاقة الطفل بالكتاب وحبه للأدب والثقافة وما يناسب المرحلة العمرية في هذا الجانب.

ج 1: في سن الثانية، تكون الصور ألواناً وتجسيما مثيرة لاهتمام الطفل، يكون اللمس بالنسبة له (الطفل) محاولة معرفة طبيعتها، ومناداتها. في سن الثالثة، يوظف الطفل السماع وترديد القصص التي يفضل فيها البساطة والخيال والأمن، وهنا يجب على الوالدين استغلال علاقة الطفل بالصور في تحبيب الكتاب للطفل وتقوية العلاقة بينهما.

س 2: كيف يمكن استغلال حواس الطفل في سنّي الثانية والثالثة؟

ج 2: في تقوية العلاقة بين الطفل والكتاب من خلال الصور والألوان واللمس وسماع القصة وترديدها.

س 3: كيف يمكن إنشاء علاقة قوية بين الطفل والكتاب ليصبح مصدراً من مصادر المعرفة؟

ج 3: بتعلق الطفل بالكتاب من خلال مشاركته تصفح الكتاب ومساعدته في التعرف على ما فيه.

س 4: ما الدور الذي يقوم به أدب الأطفال في تربيتهم؟

ج 4: بوضوح الأهداف والغايات وابتكار الوسائل يمكن أن تبني أجناس أدب الأطفال قيما إيمانية وإنسانية ووطنية في ظل انهيار قيم وسلام العالم، فيسهم هذا الأدب في إيجاد طفل مثابر مخلص متعاون قوي.

أدب الطفل في التاريخ العربي والإسلامي

س 5: ما الدافع الأول إلى اهتمام العرب قبل الإسلام (الجاهليين) بأدب الطفل؟

ج 5: باعتبار الطفولة جهة أولى للاهتمام بالأدب نابعةً من الأبوة.

س 6: عدد صور اهتمام العرب قبل الإسلام بأدب الأطفال.

ج 6: التوجيهات والغايات الممتزجة بأساليب التربية.

س 7: ما الفرق بين أهداف أدب الأطفال قبل الإسلام وبعده؟

ج 7: اختلفت المقاصد والغايات باختلاف القيم والابتعاد عن كل ما يفرق بين أفراد المجتمع، والحرص على تقويم اللسان والفروسية والقيام بالحق.

س 8: إلام ترجع التوجيهات والغايات في صور اهتمام العرب قبل الإسلام بأدب الأطفال؟

ج 8: ترجع إلى طبيعة الحياة التي تفرض عليهم شكلاً معيناً من العلاقات ودائرة قبلية من العيش.